Panorama
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<p><strong>Revista semestral especializada en Educación y E-Learning</strong></p> <p>ISSN-L: 1909-7433 / e-ISSN: 2145-308X</p>Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano - Editoriales-ESPanorama1909-7433<p>Los autores/as que publiquen en la Revista Panorama aceptan las siguientes condiciones: </p> <ol type="a"> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con Creative Commons: Reconocimiento - No Comercial -Sin Obra Derivada, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.</li> <li>Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</li> <li>Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado.</li> </ol> </ol> <div> </div> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_ES" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a></p> <p>Panorama by <a href="http://www.poligran.edu.co" rel="cc:attributionURL">Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano</a> is licensed under a <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/">Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Unported License.</a></p>Propuesta de una nueva perspectiva crítica del aprendizaje para la formación de los educandos como personas
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/3988
<p>Los psicólogos educativos han estudiado diferentes concepciones del aprendizaje escolar que se han centrado principalmente en la adquisición de conocimientos y competencias de carácter cognoscitivo, emocional y social, pero han dejado de lado la el aprendizaje derivado de la reflexión crítica sobre las propias experiencias de vida personal, que es necesario para que los niños y adolescentes puedan manejar con éxito situaciones de su vida cotidiana en su rol de hijos, hermanos o estudiantes y asumir un rol crítico en diferentes escenarios sociales que les permita aprender a asumir con responsabilidad sus actos. Para analizar este tema se hace una revisión documental y, a partir de la misma, se propone una concepción crítica del aprendizaje, que les permita a los psicólogos educativos orientar a los niños y adolescentes como personas reflexivas y responsables que sean capaces de tomar decisiones acertadas en cada etapa de su desarrollo, y en los diferentes roles que deben asumir en su vida diaria.</p>Germán Andrés Torres Escobar
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2023-06-302023-06-30173310.15765/pnrm.v17i33.3988Sistematización de experiencias de los docentes en formación en clave a su recorrido por los componentes académicos de la práctica pedagógica y educativa
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/3989
<p>El artículo presenta los resultados de la sistematización de experiencias de los docentes en formación, de acuerdo con los componentes académicos de la práctica pedagógica y educativa, y acorde con el objetivo central de la investigación denominada “Práctica pedagógica y educativa en las Licenciaturas en el área de Tecnología e Informática de las universidades Universidad Católica de Manizales, UCM, y la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, Unicatólica, como aporte a la formación inicial de maestros”, en la que se analizan los aportes de la práctica pedagógica y educativa (PPE) a la formación inicial de los docentes en formación de las licenciaturas en Tecnología e Informática de la Universidad Católica de Manizales (UCM) e Informática de la Fundación Universitaria Lumen Gentium (Unicatólica), se2ecidíó diseñar y desarrollar un proceso de sistematización de experiencias, que permitiera analizar las acciones, percepciones, interpretaciones y situaciones particulares, vividas por un grupo focal de estudiantes de las licenciaturas, al cursar las asignaturas del componente académico de la PPE. A nivel metodológico se aplica el proceso de sistematización según Jara (1994), en donde el autor considera la sistematización como interpretación crítica de una o varias experiencias que, desde su ordenamiento y reconstrucción, muestran la lógica y los factores que intervienen en el proceso vivido, su relación y las situaciones que han provocado dichas relaciones. En ese sentido, el diseño inicial de la sistematización surgió entre las dos instituciones, pero el desarrollo del proceso de sistematización lo realizó cada una con su grupo focal de estudiantes. Como resultado del proceso de sistematización se encontró que la PPE promueve en los estudiantes las reflexiones disciplinares, teóricas y pedagógicas para su futura actuación profesional.</p>María Eugenia Olarte OlarteJorge Iván Zuluaga GiraldoWilly Fernando Figueroa Celis
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2023-07-192023-07-19173310.15765/pnrm.v17i33.3989Moodle para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje en la comprensión del funcionamiento de las máquinas térmicas
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4105
<p>A lo largo del presente trabajo de investigación se plantea una problemática educativa, propia del contexto de la ciudad de Santa Bárbara de Pinto, en el departamento del Magdalena, el cual hace referencia al bajo rendimiento académico de los estudiantes de undécimo en la asignatura Física, de Ciencias naturales, de la IETD Gilma Royero Solano. De este modo, se desarrolla un experimento “puro” con pre-test y post-test, sin grupo de control, de enfoque cuantitativo, con una población de 26 estudiantes de undécimo. La intervención pedagógica con apoyo de las TIC basada en la temática de termodinámica se orienta mediante un curso virtual online diseñado en la plataforma Moodle. En consecuencia, se encuentra que la ganancia en los resultados de aprendizaje del grupo control, mediante el factor Hake, es de 0.58, lo que permite concluir que la intervención pedagógica contribuyó con el fortalecimiento de la comprensión del funcionamiento de las máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración), por medio de las leyes de la termodinámica incluidas en la asignatura de Física.</p> <p> </p>Robert Augusto Rubiano-GiraldoJorge Amado Renteria-Vera
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2023-06-052023-06-05173312010.15765/pnrm.v17i33.4105Tradiciones orales y transmisión de saberes productivos desde las edades tempranas
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4106
<p>Los saberes productivos son un acumulado de prácticas, conocimientos, valores y mitos que han sido entregados a las diferentes generaciones, las cuales dentro de la sociedad han tenido que contribuir con el progreso de los pueblos, mediante las enseñanzas de las experiencias de nuestros ancestros en diferentes ámbitos como conocimientos agrícolas, artes culinarias, tradiciones orales, tradiciones artesanales, medicina tradicional (Aguilar, Grecia, Quispe, y Fany, 2019). La presente investigación se basa en la importancia de las tradiciones orales como transmisoras de cultura mediante los saberes productivos desde temprana edad. Así podemos decir que las experiencias sociales del lenguaje tienen la finalidad de adaptar a los niños con la mirada del mundo de su pueblo mediante las tradiciones orales, ya que a través de estas se enseñan valores, conocimientos, culturas y normas sociales (Álvarez, 2016). El presente estudio ha sido desarrollado durante 2021, en las diferentes comunidades del distrito de Casitas del departamento de Tumbes, las cuales han sido agrupadas para su estudio. Se contó con una población de 50 niños de diferentes edades. El enfoque metodológico empleado fue cualitativo, basado en la comprensión de los hechos, averiguando desde la perspectiva de los participantes en su argumento. Los resultados obtenidos permitieron realizar un diagnóstico solidario, elaborar un plan de acción y aplicar acciones solidarias. Dentro de las conclusiones resaltan que se ha logrado evidenciar que es de suma importancia el rescate de los saberes productivos ancestrales orales, ya que son parte de la promoción y recuperación del valor cultural del distrito de Casitas. Se incluye un plan de enseñanza y aprendizaje con un impacto positivo dentro de los integrantes de la comunidad que cuentan con edades tempranas.</p>Francis Yoel Marchan-Rodríguez
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2023-06-052023-06-05173311210.15765/pnrm.v17i33.4106Rompiendo barreras
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4107
<p>El objetivo principal del siguiente estudio de investigación es indagar sobre la efectividad del uso de Google Traductor en el perfeccionamiento de las competencias de producción en los alumnos del idioma inglés de nivel A2 en Bogotá, Colombia. El estudio utiliza un diseño de investigación mixta con el objetivo de recopilar datos a través de un cuestionario de 15 preguntas en Google Forms y ejercicios prácticos tomados del examen KEY. El cuestionario explora la frecuencia de las actividades de escritura y habla en la clase de inglés, el uso de Google Traductor para completar estas actividades y el nivel de comodidad de los estudiantes al usar esta herramienta. De igual forma, a través de un ejercicio de escritura y de habla se evidencia si el uso de Google Traductor facilita a los estudiantes la producción de documentos escritos, la comprensión de conferencias y conversaciones y la comunicación efectiva en inglés. Los hallazgos de la investigación muestran que el uso de Google Traductor puede ser una herramienta efectiva para mejorar los resultados del aprendizaje de idiomas, especialmente en las áreas de escritura y habla. Se concluye que incorporar traductores simultáneos en el proceso de aprendizaje de idiomas puede ser beneficioso tanto para los estudiantes como para los profesores, pero es importante usarlo de manera que complemente los métodos tradicionales de aprendizaje de idiomas, en lugar de reemplazarlos. Igualmente, se recomienda que los profesores proporcionen pautas claras para el uso de Google Traductor y animen a los estudiantes a usarlo como una herramienta para el aprendizaje en lugar de un atajo. En general, este estudio proporciona información valiosa sobre los posibles beneficios y desafíos del uso de traductores automáticos en el aprendizaje de idiomas y ofrece recomendaciones prácticas para incorporarlos en el entorno del aula.</p>Ángela María López-GonzálezLaura Victoria Pinzón-Alarcón
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2023-06-012023-06-01173311410.15765/pnrm.v17i33.4107Procesos de investigación educativa en la virtualidad
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4108
<p>La presente investigación tuvo como propósito develar el estudio de los comportamientos e historias que poseen los estudiantes y docentes universitarios acerca del cambio de modalidad presencial a virtual en la educación. Se toma el enfoque cualitativo considerando la visión, opinión, emociones e intereses de quienes edifican la vida social en las instituciones educativas. Para llegar al hecho educativo se asumió la ontología del ser, donde se trató del abordaje de un contexto, se asumió la teoría del construccionismo social como sustento para develar la relación del sujeto con su objeto de estudio. El abordaje está orientado por el aporte ontológico y epistemológico del método fenomenológico hermenéutico apoyado en Sandín (2003); en este sentido, se determinan las variaciones al describir los fenómenos con la interpretación y comprensión de las entrevistas individuales. Entre los hallazgos se tiene que, en las instituciones educativas, actualmente la gestión desarrollada se corresponde con los parámetros del paradigma tradicional de la educación, en vista<br>Versión Preprint<br>Panorama ISSN-L: 1909-7433 / E-ISSN: 2145-308X Vol 17 No 2(33) 2023<br>de que la misma se concentra en la elaboración y cumplimiento de una planificación que responde a los requerimientos de la organización institucional. El estudiante recibe informaciones que procesa para cumplir con una actividad evaluada dispuesta por el docente, convirtiendo así el aprendizaje en un conglomerado de nociones conceptuales adquiridas en el hecho educativo. No existe un criterio unificado en lo referente al desarrollo de una investigación adaptada a los requerimientos y realidades de los actores sociales que conforman la organización de educación superior. Es importante que la Universidad comprenda que la investigación es el talante crítico que posiciona el saber en el top de la sociedad, y que las producciones originales con argumentos claros y coherentes le dan el nivel de altura a la razón de ser de las instituciones de educación superior.</p>Marycarmen Rodríguez-Santos
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2023-06-062023-06-06173311510.15765/pnrm.v17i33.4108COVID-19 y logro educativo en evaluados de profesiones internacionales, Colombia
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4109
<p>Se analiza el efecto de la pandemia COVID-19 sobre el logro educativo en razonamiento cuantitativo (RC) de evaluados de profesiones internacionales en Colombia, a partir de la prueba de salida de la educación superior (Saber Pro). Se construye una función de producción educativa con datos de corte transversal agrupados, utilizando una serie temporal previa al shock pandémico, como línea base del comportamiento de la variable dependiente en 2020. Partiendo de los hechos estilizados, se opta por presentar tres esquemas econométricos de regresión lineal con errores estándar robustos. Entre los resultados, se descarta la presencia de sesgo de selección, ya que en promedio y por percentiles de puntajes, incrementó el número de evaluados en 2020. De otro lado, se identificó que, en 2019, se presentó un comportamiento atípico en el puntaje promedio y en la tasa de crecimiento de quienes presentaron la prueba. En términos generales, se evidenció que la COVID-19, tiene un significativo efecto negativo sobre el logro educativo en razonamiento cuantitativo de los sujetos de análisis (4,5 puntos menos respecto de 2019; y 7 puntos menos, con relación a las cortes 2016-2018). No obstante, este choque adverso es suavizado por el acceso a herramientas tecnológicas (computador e internet), las cuales permitieron continuar con las actividades académicas de forma remota.</p>Grace Angulo-PicoMenis Mercado-Mejía
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2023-06-052023-06-05173312210.15765/pnrm.v17i33.4109Secuencias de actividades de aprendizaje
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<p>El estudio procuró analizar el diseño de las secuencias de actividades de aprendizaje incluidas en los cursos de un diplomado que forma parte de la formación de docentes en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), República Dominicana. Se desarrolló un estudio de caso único de corte cualitativo. El trabajo de campo abarcó desde mayo hasta octubre de 2019. Fueron consultados docentes y estudiantes activos en el diplomado al momento de recoger las informaciones. Se aplicaron 20 entrevistas a docentes, 17 grupos de discusión con los estudiantes y se observaron 17 aulas virtuales en las cuales se desarrollan los cursos, para indagar en torno al diseño de las secuencias de actividades seguidas. El análisis de los datos implicó su categorización y codificación, lo cual fue auxiliado por el programa MAXQDA 2020. Los resultados muestran que los docentes en su discurso se refirieron en un 90% a la orientación general que se ofrece en el diseño de las secuencias y en un 92% a los objetivos que se persiguen, mostrando que perciben mayor relevancia en estas dimensiones. Los estudiantes, en cambio, se enfocaron prácticamente en la totalidad de las dimensiones abordadas, siendo los objetivos referenciados por estos en un 100%. El estudio permitió concluir que en las secuencias de actividades se incluye un plan docente con orientaciones generales sobre lo que deben hacer los estudiantes y las competencias que deben desarrollar, así como los contenidos, actividades y metodología.</p>Máxima A. Rodríguez-PaulinoPaulino Murillo-Estepa
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2023-06-052023-06-05173312410.15765/pnrm.v17i33.4110Las pruebas PISA de la OCDE
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4112
<p>Las pruebas PISA de la OCDE representan en la actualidad un punto de referencia a la hora de evaluar los sistemas de educación. Esta prueba internacional suscita un gran interés y debate no solo en la opinión pública, sino en el ámbito académico, desde donde se publican investigaciones en diversas áreas de estudio. Por esta razón, el propósito de este artículo es analizar las tendencias de la literatura sobre las pruebas PISA para determinar la manera como ha sido abordada en los últimos 21 años en los artículos de revistas de investigación. El método utilizado consistió en una revisión bibliográfica a partir de la base de datos Scopus, que se complementa con un análisis de redes bibliométricas donde se analiza la coocurrencia de palabras, las revistas de mayor impacto, y un estudio sobre los autores y documentos más citados. El resultado de este texto es que, por un lado, los artículos se enmarcan principalmente en aspectos metodológicos, del impacto y del resultado de las pruebas y, por otro, que los artículos sobre PISA abordan en su mayoría estudios e investigaciones de países europeos, con baja incidencia en investigaciones de países latinoamericanos.</p>Oscar Andrés Díaz-Vásquez
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2023-06-072023-06-07173313410.15765/pnrm.v17i33.4112Buenas prácticas de transferencia de conocimiento y tutoría académica en educación presencial con proyección a la educación virtual
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4132
<p>Esta investigación tuvo como objetivo identificar elementos de las buenas prácticas presenciales en relación con transferencia de conocimiento y tutoría, que puedan ser implementados en contextos mediados por las tecnologías. Se utilizó el método hermenéutico para interpretar las acciones realizadas por los profesores en el proceso de transferencia de conocimiento y tutoría académica. A través de encuestas y entrevistas se recolectaron datos, posteriormente analizados mediante procesos no experimentales de triangulación; como resultado se establecen criterios pedagógicos que se pueden adaptar a la enseñanza de dichas prácticas mediadas por la tecnología.</p>Nohora Adriana Rodríguez-ForeroGladys Lucía Gómez de BarbosaElsa Liliana Sierra-UribeJuan Carlos Caro-Vives
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2023-06-082023-06-08173312010.15765/pnrm.v17i33.4132Educación Socioambiental
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4133
<p>La importancia global por cuidar el medio ambiente ha resaltado la necesidad de una educación socioambiental desde temprana edad. Sin embargo, la falta de capacitación en emprendimiento socioambiental en los estudiantes de grado 10 y 11 en la Institución Educativa Ambientalista de Cartagena limita su capacidad para abordar los problemas socioambientales en la ciudad. Se propone implementar una cátedra de emprendimiento socioambiental con enfoque colaborativo con apoyo de la autoridad ambiental, docentes y recursos tecnológicos, utilizando como metodología de investigación la acción participativa y posteriormente realizar una medición de impacto que mida el conocimiento obtenido por los estudiantes. El propósito es fortalecer habilidades cognitivas, liderazgo colectivo y pensamiento crítico-creativo para generar un impacto social positivo y contribuir al desarrollo sostenible. Esta iniciativa se alinea con la conexión entre emprendimiento social e innovación educativa, enfocada en el cambio social y la resolución de problemas socioambientales. El desarrollo sostenible se convierte en el objetivo principal, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. En síntesis, se busca propiciar un aprendizaje colaborativo a través de un aula inteligente que promueva el emprendimiento socioambiental y capacite a los estudiantes para enfrentar desafíos socioambientales en Cartagena y contribuir a un futuro sostenible.</p>Janeth ArroyoAlfredo Herrera-AltamirandaIsabel Patricia Torres-Reyes
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2023-06-052023-06-05173312210.15765/pnrm.v17i33.4133Constructos teóricos sobre la aplicación de pedagogía por proyectos en las prácticas educativas
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4134
<p>El presente artículo de reflexión teórica germina desde la necesidad de generar constructos teóricos sobre la aplicación de la Pedagogía por Proyectos (PPP) como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas, con el objetivo de mostrar alternativas para romper con los métodos tradicionales de formación, develando nuevas metodologías activas de enseñanza que contribuyan a la adquisición de competencias académicas significativas. El artículo se basó en la metodología cualitativa reflexiva, donde se establecieron relaciones integradoras de forma coherente entre los resultados de una investigación culminada y cimentada en la teoría fundamentada desde el microanálisis, codificación abierta, codificación axial y codificación selectiva. Además, se tienen en cuenta los siguientes parámetros para la elaboración del escrito: coherencia, rigor, comprensión, capacidad predictiva, precisión conceptual, lingüística, semántica y originalidad. Como principal revelación, se puede mencionar que los procesos de formación en Instituciones Públicas de Medellín basados en la metodología de PPP están distantes de lo planteado en la Ley general de educación y las principales teorías que la sustentan como el aprendizaje significativo y el constructivismo, en parte porque falta apropiación y cualificación de los docentes en el tema. Igualmente, es relevante afirmar que no existen los recursos económicos suficientes para la dotación y adecuación de los establecimientos formativos, lo que repercute negativamente en la consecución del objetivo. Para concluir, la teorización estuvo acentuada en revalidar aspectos positivos, verdaderos y reales de la PPP, y recomendaciones para docentes e instituciones educativas que quieran incluir dentro de su currículo y prácticas educativas esta metodología de trabajo.</p>Efraín Darío Ochoa-LondoñoJhan Carlos Herrera-PérezJefferson Tello-Zuluaga
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2023-06-072023-06-07173312610.15765/pnrm.v17i33.4134La nueva realidad, retos y desafíos.
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4135
<p>Uno de los mayores desafíos sociales y educativos que enfrenta la sociedad es analizar cómo, desde diferentes escenarios, se logra construir, consolidar e implementar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad, que incluya todos los elementos básicos y que permita tener un diferencial marcado en los saberes y actuares de los educandos después de la pandemia (post-covid-19). Con el paso del tiempo, las herramientas tecnológicas han ocupado un lugar importante en la sociedad, aún más en el ámbito académico, permitiendo reducir la brecha de conocimientos en cualquier disciplina, propiciando un trabajo colaborativo. Desde este punto de vista, se plantea la pregunta a analizar: ¿El uso de los escenarios virtuales será una realidad para un proceso enseñanza-aprendizaje? Para lograr este objetivo, se utilizó el método de revisión sistemática en el marco académico, y artículos publicados entre los años 2018 a 2022, con palabras de búsqueda aprendizaje y escenarios virtuales, apoyada de operadores boléanos, utilizando las bases de datos especializadas para dicho tema: Redalyc, Scielo, Scopus. Los resultados muestran la necesidad y relevancia de la adaptación a los nuevos escenarios virtuales, siendo un desafío para los entes académicos caracterizar la población con mayores habilidades para lo tecnológico, sin dejar de lado la importancia de adecuar los planes curriculares para los actores del proceso.</p>Myriam Stella Abril-Lancheros
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2023-06-012023-06-01173311410.15765/pnrm.v17i33.4135Optimización del proceso de almacenamiento de la información de los estudiantes de la institución educativa belén, Colombia, a través de un sistema informático de control disciplinario y académico
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/4136
<p>Esta investigación tuvo como objetivo optimizar el almacenamiento y tratamiento de la información correspondiente a los estudiantes de la Institución Educativa Belén, del municipio de Montelíbano, a través del diseño e implementación de un sistema informático de control disciplinario y académico. La propuesta surge de las necesidades diagnosticadas en aspectos como el control de expedientes de alumnos activos y egresados, la búsqueda de datos y la generación de reportes solicitados por personal interno y externo. En este cuasiexperimento que incluyó la aplicación de pretest y postest, participaron un grupo de control de 20 docentes que realizaron las actividades de registro y tratamiento de la información de la forma tradicional y un grupo experimental también conformado por 20 docentes que utilizó la plataforma web durante el segundo semestre del año 2020. Para el análisis de resultados se utilizaron técnicas estadísticas, entre la que sobresalen tablas de frecuencia, porcentajes y gráficos de barras, además se aplicó el análisis de datos ANOVA, se destaca la significativa disminución de los tiempos de realización de las actividades en el grupo experimental, así como la satisfacción de los docentes, lo cual permite concluir que el sistema informático implementado logró el objetivo de optimización.</p>Jorge Portillo-WilchesÁlvaro Ayazo-Quintero
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2023-06-022023-06-02173312110.15765/pnrm.v17i33.4136