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Resumen
El presente capítulo parte de los debates recientes sobre desarrollo económico de largo plazo y, en particular, sobre las disparidades económicas mundiales, y plantea que existe una tendencia al pensamiento único que se manifiesta en una alta concentración de los materiales de enseñanza centrados en la hipótesis neoinstitucionalista propuesta por Daron Acemoglu y James Robinson. Ante el reconocimiento de la necesidad de explorar múltiples explicaciones para las disparidades económicas, el escrito propone el abordaje del problema a partir de la aplicación de la pedagogía de la mediación para la formación de pensamiento crítico, y usa el debate como recurso didáctico para la creación de un conflicto cognitivo que aleje al estudiante de un discurso único frente a un problema de alta complejidad como el del desarrollo económico mundial.
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